El Invisible "Estudiante estandarizados"

"My fondest hope is that my grandchildren will have teachers who know that the truly valuable elements of a public education cannot be measured by machine-scored tests, and that their value as human beings cannot be reduced to those test scores."
-Education Week, August 10, 2011, "Community Comment of the Day"

"We spend millions developing and admistering a test, we prep kids for it, and we still hear from businesses that kids don't have the job skills because what they learned was how to take a test.
-Ed Amundsen, Special Education Teacher, Sacramento, CA

"The farther away from the children in the classroom, the more unrealistic the 'fix' ideas become. Those of us in classrooms know any reform is slow, and painstaking."
-sek1949, Comment of the Day, Education Week, September 13, 2011

Cuando los niños tienen la oportunidad y la igualdad de acceso a todo niño una educación equilibrada, que incluye música y las artes, desarrollan un sentido de satisfacción y orgullo real, llevándolos a un amor para toda la vida de aprendizaje y éxito en la vida. Equilibrio, no sólo mejora los resultados de la prueba, pero mucho más importante-, la acumulación masiva de datos de investigación indica que las artes ayudan a crecer la individualidad personal, la libre expresión y las habilidades sociales, autoestima, disciplina, pensamiento independiente, analítico, el pensamiento global y de colaboración, conceptual y visual , memoria, atención, concentración, paciencia, liberar el estrés y el manejo de la ira, el espíritu empresarial, la competitividad sana, la cooperación, autocontrol, iniciativa, perseverancia, espíritu de equipo, atención al detalle, el manejo de la presión, el estado de alerta, los desafíos conquista, resolución de problemas, a mano coordinación entre los ojos, el carácter, la confianza, la creatividad, el ingenio, la innovación, el ingenio, la imaginación, el entusiasmo, el liderazgo y la combinación de todo lo anterior, cuando los estudiantes se completa seres humanos capaces de llevar una vida exitosa y productiva en una sociedad libre.

Estos son los atributos y características que sofocar las pruebas de alto estándar * no construye, sino la igualdad de acceso a la música y las artes es, sobre todo cuando se arranca desde la más tierna infancia y continuó hasta la escuela media y secundaria. Si los educadores a tomar en el aula-programa exigente pero creativa, al mismo tiempo, la educación va a ser divertido y fomentar el crecimiento personal de las individualidades de los estudiantes, los estudiantes y crear realmente visible para toda la vida, en todos los temas y desafíos en la vida. Lo contrario es cierto para los estudiantes bombardeados con la enseñanza a la prueba-el aburrimiento y la recuperación / doble dosis castigo de las demandas de los resultados de las pruebas cada vez más altos, mientras que la privación de currículo de la clase equilibrada y oportunidades para desarrollar en plena potencialidades individuales.

10 años de experiencia y datos de la investigación siguen demostrando que el currículo tonto-caídas de las pruebas de alto estándar es una de las principales causas de la disminución de público en educación K-12 estadounidense, hoy en día. La tragedia de la equivocada del gran experimento federal conocida como "No Child Left Behind" la ley y, más recientemente injusta "Race to the Top", la competencia federal, sigue marginando, estandarizar y invisibilizar los estudiantes, especialmente los desfavorecidos económicamente y académicamente, negando les de la individualidad y la capacidad de liderazgo que se necesita para sobrevivir y prosperar por delante del resto en el siglo 21.

Johnny Thompson, on behalf of
Los padres de la Música y las Artes (PMA)
Visión para estudiantes - de voz para los padres
http://www.allartsallkids.org


*El término de alto riesgo significa que los niños y sus maestros, directores y superintendentes son juzgados, castigados y recompensados ​​únicamente por los resultados de los programas federales y estatales de pruebas estandarizadas, como los profesores se ven obligados a "enseñar para el examen" y "lo que se hace la prueba se enseña."